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我国正进入新一轮的高速发展期，对生产、服务一线的劳动者的数量和质量都提出了新的要求。随着我国经济的快速增长，各行各业对技能型人才的紧缺都表现得相当突出。如何使职业教育与社会主义市场经济相互融合?怎样才能使学生在较短的时间内获得适应社会需要的职业综合能力?职业教育面临着巨大的挑战和教育教学改革的紧迫性。我校是以培养护理专业为主的职业学校，护理专业是21世纪紧缺的技能型人才行业之一。提高教育教学质量，改变传统的护理教育教学模式，建立以“人的健康为中心”的护理理念，培养适应社会需求的高素质护理人才是卫生职业教育的当务之急，护理教育改革势在必行。
目前，模拟情景教学法在护理技能教学中应用较为普遍，它在调动学生积极性，增强教学效果上，可起到事半功倍的作用。模拟情景教学法，主要是在进行操作技能教学的过程中，通过设置一些与临床相似的情景，组织同学积极参与的一种教学方法。具体做法如下:在示教课上，对部分操作练习采用角色扮演。由学生分别扮演病人与护士角色，充当护士角色的学生除了要给“病人”操作外，还要随时与“病人”沟通，了解“病人”有何需求，并解答“病人”的问题。针对操作内容，由每组学生自己设计不同年龄、性别与疾病的情境。操作完毕后，互谈感受，然后相互交换角色。在教学中还对部分教学内容提出假设，多设置干扰因素，让学生根据不同病人的情况，提供不同的护理服务，进行不同的护理解释。这种方法调动了学生的学习积极性，锻炼了学生的语言沟通技巧与解决实际问题的能力。在技能学习的情境中，学生采取积极主动的行为是达到教学目的的重要因素。护理操作训练中，凡是可以真人真做的，如口腔护理、鼻饲法、各种注射法、输液法、吸氧等操作，我们采用模拟练习，再让学生互练、体验感受。对某些只能在模型人身上练习的操作，为解决无法沟通的弊端，我们采取给模型人配音的方式，即一名学生站在床头，将模型进行人性化模拟，让操作者进行操作前解释操作中指导和操作后嘱咐，既锻炼了学生的沟通能力，也体现真情实感。
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