妇科检查模型
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综合穿刺模拟人
气管插管训练模型
腹腔穿刺术训练模型
电脑心肺复苏模拟人
多年来，随着医学教学的改革发展，学校逐渐购进了各种仿真模型，外观和触感与真人相似，可以给学生带来临床的感受。利用模型教学的课应安排在光线充足，学生视野开阔，易于学生观察、练习的实验室中进行。课前教师根据授课内容，学生人数准备好足够的模型，学生应分组。对抽象的知识，辅以模型教学，其优点是直观性强，学生容易理解。如在产科中讲授“分娩机制”一节内容，它是指胎儿先露部通过产道时，为了适应产道而进行的一系列的适应性转动。学生普遍反映这一节内容难学，非常抽象，课堂上反复讲很多遍，学生都不能理解。笔者在上课时先用胎头模型，复习胎头的结构、径线，尤其是最小的枕下前囟径，这样学生就知道胎头为什么要“俯屈”；然后利用骨盆模型，复习骨盆的平面、径线，特别指出入口平面前后径短，横径长，到了中骨盆、出口平面变成了横径短，前后径长，为学习“内旋转”打下基础。然后利用分娩模型将分娩机制的每个动作分解讲解演示。如“内旋转”动作，可分解成4个问题：1.为什么胎头要旋转；2.什么力量使胎头旋转；3.胎头向什么方向旋转，需要转多少度才符合要求；4.什么时候完成内旋转。教师边讲解边用模型演示，这4个问题解决后学生也就掌握了“内旋转”动作。然后让学生分组在分娩模型上练习，教师个别指导。最后抽学生在模型上给全体学生演示，让学生说出对每个动作的理解，教师及时给予补充、矫正。又如学习“妇科检查方法”一节内容，学生不可能在病人的生殖器官上学习、练习，只有利用模型教学。教师每讲一步检查方法，学生利用模型模仿一步，教师反复强调每一步检查方法要达到的目的，今后学生才能合理、灵活地使用这些检查方法。所有内容学完后学生分组练习，教师个别给予矫正。最后抽学生给全班演示，并要说出检查内容是什么，即这一步检查要达到的目的和要求，教师矫正。 利用模型教学，教师备课时应对本次课有一清晰的思路，把教学内容、要求、操作技能、操作要求、教学中可能遇到的问题及解决的办法落实。教师在教学中做到操作准确、规范，要尽量让学生操作，教师巡回检查，个别给予矫正，才能提高学生的动脑动手能力。
妇科检查模型常用于产前检查、正常分娩、异常分娩、妇科检查方法、产科常用手术及计划生育手术的教学中，而病案多用于产科疾病，妇科疾病的教学中。将妇科模型和病案在妇产科教学中恰当、合理地运用，能缩短学生的理论知识到临床感性知识的距离，使抽象理论知识变得具体化、形象化，教学过程显得有趣，生动，气氛活跃，激发学生的思维，调动学习的兴趣、积极性，从而提高教学质量。
妇科检查模型常用于产前检查、正常分娩、异常分娩、妇科检查方法、产科常用手术及计划生育手术的教学中，而病案多用于产科疾病，妇科疾病的教学中。将妇科模型和病案在妇产科教学中恰当、合理地运用，能缩短学生的理论知识到临床感性知识的距离，使抽象理论知识变得具体化、形象化，教学过程显得有趣，生动，气氛活跃，激发学生的思维，调动学习的兴趣、积极性，从而提高教学质量。
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